（2026
年试行稿
）
为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，全面深化课堂教学改革，推动教师专业发展阶梯式跃升，构建标准引领、数字赋能、全员诊改、闭环提升的教学质量生成体系，特制定本实施方案。
一、指导思想
以立德树人为根本，以岗课赛证综合育人为核心，以OBE （成果导向教育）理念为引领，引导“三课”活动摆脱行政检查的路径依赖，转向深耕课堂的教学研究，建立“公开课—观摩课—示范课”三阶递进式教师成长机制，实现从“关注教师教”向“关注学生学”的范式转型，坚决消灭“低质课程”、打造“精品课程”，全面推进课堂革命，提升人才培养质量。
二、总体目标
（一）规范教学底线：夯实青年教师教学基本功，保障课堂教学基本质量。
（二）深化教学改革：推动课堂模式创新，提升教学高阶性、创新性与挑战度。
（三）打造教学标杆：凝练优质教学成果，形成可复制、可推广的教学范式。
（四）促进全员成长：构建覆盖新教师、骨干教师、教学名师的全周期专业发展体系。
（五）健全诊改机制：形成计划—实施—评价—整改—提升的闭环管理。
三、战略定位与课程体系
构建阶梯式、差异化、递进式教学生态，将“三课”打造为教学改革的风向标、教师成长的研修场、质量提升的动力源。
课程层级 |
定位 |
核心任务 |
核心关键词 |
适用对象 |
二级学院（部） 萌新磨课 |
筑基工程 |
规范教学流程，诊断问题短板，夯实教学基本功 |
规范、诊断、达标 |
新入职教师（1—5 年）、35 岁以下青年教师 |
二级学院（部） 骨干研课 |
提质工程 |
聚焦课堂改革，创新教学模式，形成规范样式，带动新教师，推动成果转化 |
改革、研讨、创新 |
中级及以上职称教师、骨干教师、教改项目负责人、教学能力比赛参赛教师 |
校级示范课 名师创课 |
领航工程 |
凝练教学成果，输出教学标准，发挥辐射引领作用 |
标杆、辐射、品牌 |
省级 / 校级教学名师、技能大师、国省教学能力比赛获奖者、专业带头人 |
四、组织架构与职责分工
坚持学校领导、教务统筹、院部落实、专家评价、全员参与，构建“管办评”分离的协同治理体系。
（一）领导小组
组长：校长
副组长：分管教学副校长
成员：教务处长、高教研究室主任，二级学院（部）负责人、教师工作部（人事处）负责人
职责：顶层设计、政策制定、资源统筹、考核督导；组长每学期听评校级示范课不少于1节，参与教学研讨不少于1次。
（二）教务处
1.制定“三课”标准、评价体系、管理办法；
2.统筹校级示范课，指导二级学院（部）实施；
3.数据汇总、成果固化、质量简报发布；
4.定期组织教学新秀赛（35 岁以下青年教师）、教学能力比赛（中级及以上职称教师）。
（三）二级学院（部）
1.实行项目制管理，制定本院实施细则；
2.建立“专业群—课程组—主讲教师”三级联动机制；
3.落实公开课、观摩课组织、听课、评课、整改全流程；
4.建立传帮带机制，选拔推荐公开课观摩课优秀教师参加校级竞赛。
（四）高教研究室
成员：校内外职教专家、行业企业技术能手、教学名师、督导专家；
职责：听课评课、诊断指导、成果鉴定；
评价原则：采用增值评价，兼顾课堂表现与教师能力提升幅度。
五、实施标准与流程
（一）二级学院（部）萌新磨课（磨课・筑基）
核心要求：教学规范、目标清晰、思政自然融入、课堂有序、基本互动有效。
实施流程：个人备课→教研室初审→专业带头人复审→授课→课堂观察→诊断反馈→二次授课。
评价方式：使用《伊春职业学院课堂教学观察评价表》（附件1），重点评价教学规范、目标达成、思政融入、学生参与。
整改闭环：不合格者纳入师徒结对，限期整改并重新授课，直至达标。
频次要求：每学期第4—14周常态化开展，适用对象为本部门新入职5年以及35岁以下青年教师，每人每学期不少于2次，全覆盖。
（二）二级学院（部）骨干研课（研课・提质）
核心要求：模式创新、教法先进、技术融合、突出学生主体、培养高阶思维。
实施流程：确定主题→二级单位明确人员→教学设计→授课展示→集中研讨→成果提炼。
核心任务：每学期设定4-6个主题，鼓励跨专业、跨二级单位联合教研。
成果要求：一课三成果——创新教案、教学案例、教改论文。
频次要求：各学院每学期要开展不少于6名教师的观摩课；单节听课不少于 15 人。
（三）校级名师创课（创课・领航）
核心要求：高阶性、创新性、挑战度；深度融合虚拟仿真、AI 助教、信息化手段；体现岗课赛证融通。
实施流程：个人 / 学院申报→教务处审核→专家指导→授课展示→资源转化。
成果要求：全程录制，上传智慧教学平台全校共享。
频次要求：每学期2—4节；单节听课不少于60人；面向全校开放。
六、评价体系与激励机制
（一）评价原则
1.萌新磨课：重规范与合格
2.骨干研课：重创新与优良
3.名师创课：重标杆与影响
（二）评价标准
萌新磨课：60分合格，重点考核教学规范、课堂秩序、基础互动。
骨干研课：70分合格，重点考核教学设计创新、信息技术应用、高阶能力培养。
名师创课：80分合格，重点考核成果可复制性、推广价值、专业建设贡献度。
（三）激励与应用
绩效考核：结果直接纳入年度绩效考核和职称评聘。
资源倾斜：对上推荐名师工作室、优质课评选须从年度校级优秀示范课教师中遴选。
荣誉激励：设立年度教学卓越奖优秀个人、优秀组织单位。
发展支持：优先推荐参加国省培训、教学能力比赛、访学研修。
七、年度实施计划（2026秋季学期起执行）
阶段 |
时间 |
责任主体 |
核心任务 |
关键产出 |
秋季学期 |
启动部署 |
秋 季 学 期 |
第 1—2周 |
校级领导小组、二级学院（部） |
印发方案，制定细则，确定开课名单 |
学院细则、开课计划、青年教师帮扶台账 |
常态实施 |
第 3—14 周 |
二级学院（部） |
公开课全覆盖、观摩课主题研讨、互评整改 |
听课记录、研讨纪要、整改清单 |
示范引领 |
第 8—14 周 |
教务处、二级学院（部） |
校级示范课展示、专家点评、资源建设 |
专家点评、培训课件、微金课视频 |
自查整改 |
第 15 周 |
二级学院（部） |
全面自查，梳理本学期共性问题，闭环整改 |
问题台账、整改报告 |
总结表彰 |
第 16—18 周 |
教务处 |
资料归档、评选先进、发布质量简报 |
总结报告、典型案例集、表彰名单 |
学期比赛 |
期末 |
教学新秀赛（35 岁以下青年教师二级单位根据公开课及平时上课情况推荐参赛） |
春季学期 |
常态实施 |
春季学期 |
第 3—14 周 |
二级学院（部） |
公开课全覆盖、观摩课主题研讨、互评整改 |
听课记录、研讨纪要、整改清单 |
示范引领 |
第 8—14 周 |
教务处、二级学院（部） |
校级示范课展示、专家点评、资源建设 |
专家点评、培训课件、微金课视频 |
自查整改 |
第 15 周 |
二级学院（部） |
全面自查，梳理本学期共性问题，闭环整改 |
问题台账、整改报告 |
学期 比赛 |
第 16—18 周 |
校教学能力大赛 |
八、保障措施
（一）数字化赋能
依托超星等智慧化教学平台，实现公开课课堂教学观摩全流程线上化，各环节无缝衔接、全程可追溯。系统整合公开课评课数据、教学表现等相关信息，为学院教师教学诊改、能力提升及长远发展提供精准、可靠的数据支撑，助力教学质量持续优化。
（二）经费保障
申请设立专项经费，用于专家聘请、资源开发、设备支持、表彰奖励等。
（三）督导检查
教务处实行随机检查与常态化督导，对流于形式、落实不力的单位与个人全校通报，扣减绩效考核分值。
（四）制度保障
将“三课”纳入学校各层级专业群建设、年度重点工作、二级学院（部）考核指标，确保长效运行。
九、附则
本方案自发布之日起施行，由教务处负责解释。
各二级学院（部）依据本方案制定具体实施细则，报教务处备案后执行。
根据实施情况，学校可适时对本方案进行修订完善。
伊春职业学院
2026 年 7 月 6 日
附件1
伊春职业学院专业课教学观察评价表
评价维度 |
评价指标 |
评价要点 |
分值 |
得分 |
一、教学目标与课程规范（20分） |
1.目标精准合规 |
符合国家教学标准、人才培养方案；对接岗位能力，目标可测、递进清晰 |
5 |
|
2.对接产业需求 |
对接黑龙江 “4567” 产业体系，体现专业升级与数字化、绿色化改造 |
5 |
|
3.能力图谱清晰 |
基于岗位任务分析，知识—技能—素养递进，支撑毕业要求 |
5 |
|
4.课程标准匹配 |
内容、学时、模块与课程标准一致，符合教学规范 |
5 |
|
二、教学理念与教学设计（22 分） |
1.理念先进 |
立德树人、德技并修、以学生为中心，遵循职教规律 |
4 |
|
2.学情分析到位 |
精准分析基础、差异、难点，数据支撑、因材施教 |
4 |
|
3.设计科学 |
理实一体、模块化、项目 / 任务 / 案例驱动，流程合理 |
5 |
|
4.内容对接新标准 |
对接新技术、新工艺、书证融通，内容严谨适度 |
4 |
|
5.教法学法适宜 |
方法恰当、数字技术应用合理，突出深度学习 |
5 |
|
三、教学实施与课堂呈现（22 分） |
1.立德树人落实 |
课程思政自然融入，润物无声，突出职业素养 |
4 |
|
2.课堂规范有序 |
环节完整、节奏合理、重难点突出 |
4 |
|
3.学生主体突出 |
互动充分、深度参与、体验真实，解决实际问题 |
5 |
|
4.双师素养展现 |
教师示范规范、表述清晰、亲和力强、团队优势明显 |
3 |
|
5.实训条件匹配 |
对接真实生产场景，设备标准、安全规范、符合实习规定 |
6 |
|
四、教学评价与过程监控（12 分） |
1.评价科学 |
过程性评价、数据采集、可观测可量化 |
4 |
|
2.学习成效明显 |
学生能完成任务、综合运用技能，素养提升 |
4 |
|
3.反思与改进 |
反思深刻、措施具体、前后关联、持续改进 |
4 |
|
五、教案与教学资料（18 分） |
1.教案规范完整 |
目标、学时、内容、活动齐全，前后衔接 |
6 |
|
2.思政与素养融入 |
职业规范、安全、美育、劳动教育落实 |
6 |
|
3.资料真实一致 |
与课程标准、视频、报告高度匹配 |
6 |
|
六、教材选用与资源建设（6 分） |
1.教材合规 |
符合国家规定，优先活页式、工作手册式教材 |
3 |
|
2.资源优质 |
动态更新、对接产业、案例典型、具备推广价值 |
3 |
|
附件2
伊春职业学院公共基础课教学观察评价表
一级指标 |
分值 |
二级评价指标 |
评分说明 |
得分 |
一、课程目标 |
15 |
1. 符合国家课程标准与人才培养方案 |
符合得 5 分，基本符合 3 分，不符合 0 分 |
|
2. 目标清晰、以学生为中心、可测可评 |
清晰可测得 5 分，一般 3 分，模糊 0 分 |
|
3. 涵盖知识、能力、素养三维目标 |
全面得 5 分，缺一项 2 分，缺失 0 分 |
|
二、课程内容 |
20 |
1. 内容科学准确、符合公共基础课定位 |
准确规范得 5 分，基本准确 3 分，错误 0 分 |
|
2. 重点突出、逻辑清晰、难度适宜 |
合理得当得 5 分，一般 3 分，混乱 0 分 |
|
3. 对接职业素养与学生发展需求 |
对接充分得 5 分，一般 3 分，无对接 0 分 |
|
4. 有机融入课程思政、劳动教育、美育 |
自然融入得 5 分，形式化 3 分，未融入 0 分 |
|
三、教学设计 |
20 |
1. 教案完整、学时合理、课次衔接顺畅 |
完整规范得 5 分，基本完整 3 分，缺失 0 分 |
|
2. 学情分析准确、体现因材施教 |
准确到位得 5 分，一般 3 分，无分析 0 分 |
|
3. 教学方法适用（案例 / 任务 / 互动 / 情境） |
方法恰当得 5 分，一般 3 分，单一陈旧 0 分 |
|
4. 考核评价科学（过程 + 结果相结合） |
合理有效得 5 分，一般 3 分，不合理 0 分 |
|
四、教学实施 |
25 |
1. 立德树人落实到位、思政融入自然 |
落实好得 5 分，一般 3 分，生硬 / 未落实 0 分 |
|
2. 以学生为中心、课堂互动充分 |
学生主体突出得 5 分，一般 3 分，以教代学 0 分 |
|
3. 流程清晰、重难点突破有效 |
效果好得 5 分，一般 3 分，未突破 0 分 |
|
4. 数字技术 / 教学资源运用恰当 |
运用合理得 5 分，一般 3 分，未运用 0 分 |
|
5. 教师教态规范、表达清晰、课堂驾驭强 |
素养良好得 5 分，一般 3 分，较差 0 分 |
|
五、教学效果与材料规范 |
20 |
1. 学生参与度高、学习状态积极 |
状态好得 5 分，一般 3 分，低迷 0 分 |
|
2. 有效达成教学目标、素养能力提升 |
达成度高得 5 分，一般 3 分，未达成 0 分 |
|
3. 教学反思真实、改进措施具体可行 |
深刻可行得 5 分，一般 3 分，空洞 0 分 |
|
4. 教学材料齐全、格式规范、前后一致 |
齐全规范得 5 分，一般 3 分，缺失 / 矛盾 0 分 |
|
合计 |
100 |
—— |
—— |
|
