机电一体化技术专业人才培养方案(2021级)

 

一、 专业名称及代码

专业名称：机电一体化技术

专业代码：460301           

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具有同等学力

三、修业年限

基本学制：三年（2.5+0.5）  

四、职业面向

表1机电一体化技术专业毕业生就业职业面向领域及主要工作岗位群

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应 行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位群或技术领域	职业技能等级证书
装备制造大类 （46）	自动化类 （4603）	通用设备制造业（349） 金属制品、机械和设备修理业（43）	设备工程技术人员（2-02-07-04） 机械设备修理人员（6-31-01）	机电一体化设备维修技术员 自动生产线运维技术员 工厂供配电 机电一体化设备生产管理员 机电一体化设备销售和技术支持技术员 机电一体化设备技改技术员	电子设备装接工 电气设备安装工 钳工 电工

 

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标：

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向自动化生产企业、机械和设备修理业的工程技术人员、设备修理人员等职业群，能够从事自动生产线运维、工厂供配电、工业机器人应用、机电一体化设备生产管理、销售和技术支持、技改、维修工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

1、素质目标

（1）政治素养

坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）文化素质

崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动， 履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）职业素质

具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识， 有较强的集体意识和团队合作精神；

（4）身心素质

具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2、知识目标

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；

（3）掌握绘制机械图、电气图等工程图的基础知识；

（4）掌握机械原理、机械零件、工程材料、公差配合、机械加工等技术的专业知识；

（5）掌握电工与电子、液压与气动、传感器与检测、电机与拖动、运动控制、PLC 控制、工厂供配电、人机界面及工业控制网络等技术的专业知识；

（6）掌握典型机电一体化设备的安装调试、维护与维修，自动化生产线和智能制造单元的运行  与维护等机电综合知识；

（7）了解各种先进制造模式，掌握智能制造系统的基本概念、系统构成以及制造自动化系统、制造信息系统的基本知识；

（8）了解机电设备安装调试、维护维修及工厂供配电相关国家标准与安全规范。

3、能力目标

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；

（4）能识读各类机械图、电气图，能运用计算机绘图；

（5）能选择和使用常用仪器仪表和工具，能进行常用机械、电气元器件的选型；

（6）能根据设备图纸及技术要求进行装配和调试；

（7）能进行机电一体化设备控制系统的设计、编程和调试；

（8）能进行机电一体化设备故障诊断和维修；

（9）能对自动化生产线、智能制造单元进行运行管理、维护和调试。

具体培养规格见下表：

 

六、课程体系

（一）人才培养模式

根据高等职业教育特点，围绕机电一体化技术专业人才培养目标，将职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，构建“学做结合、突出技能”人才培养模式。“学做结合”人才培养模式中的“学”是指学生课堂内要学习专业基础课程和公共基础课，初步形成职业认知能力；“做”是指在学生学习专业课程和进行综合实训的时候，重点在于“动手操作”形成职业能力；“突出技能”是指学生进行理论学习和实际操作过程中，必须完成本专业所需要形成的职业技术能力，在走上工作岗位后能够尽快适应实际工作，完成“学生到技工”职业能力提升。即“培养目标岗位化，岗位能力课程化，课程内容项目化，理实教学一体化，校内教学情境化，校外教学师徒化”。

（二）课程体系设计思路

机电一体化技术课程体系框架由职业素质课程、职业基础课程、职业能力课程、职业技能训练课程和职业拓展课程五个层面构成，强调理论和实践教学体系相互平行（理论课程与实训课程相平行）、融合（课程知识内容与技术、技能培养相互融合）、交叉（专业核心技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点），并且在整个教学过程中专业技能培训模块不断线，贯彻始终。

（三）公共基础课

1、思想道德修养与法律基础（总学时48学时，理论32学时，实训16学时）

课程目标：全面提高高职学生的思想道德素质，行为修养和法律素养。

主要内容：担当复兴大任，领悟人生真谛，追求远大理想，继承优良传统，明确价值要求遵守道德、提升法治素养等。

教学要求：从实际问题出发，培养学生正确的人生观、价值观、道德观和法治观。

2、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（总学时72学时，理论56学时，实训16学时）

课程目标：坚定在党的领导下走中国特色社会主义的理想信念。

主要内容：毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想，科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵等。

教学要求：让学生理解马克思主义中国化的进程，树立正确“三观”，成为“四有”新人。

3、习近平新时代中国特色社会主义思想概论（总学时32学时，理论24学时，实训8学时）

课程目标：了解马克思主义中国化的最新成果，坚定社会主义信念。

主要内容：基础理论，“8个明确”的内容、“14个坚持”的内容等。

教学要求：使学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想的背景，内涵和发展，自觉践行与投身到中华民族伟大复兴的中国梦的建设中去。

4、形势与政策（总学时16学时，理论16学时）

课程目标：使学生正确认识世情、国情和党情，理解党的方针和政策，提高社会主义觉悟。

主要内容：形势与政策基本知识，当前国内外重大、热点问题，党和国家重大方针政策等。

教学要求：引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识，学会正确的形势与政策分析方法。

5、中华优秀传统文化（总学时36学时，理论34学时，实训2学时）

通过本课程教学，使学生初步掌握中国文化发展史，认知中华优秀传统文化的历史影响和深远意义，提高学生的历史责任感和时代使命感，培养高尚的爱国主义情操，弘扬优秀传统，服务社会现实。在教学过程中充分考虑高等职业教育的学生基础和教学特点，强化学生的知识储备和文化积淀，加强对学生中华优秀传统文化素养的培养，同时运用多媒体手段、线上资源共享等辅助教学，采用多种教学形式，充分开发学习资源。教学评价采取过程评价和结果评价相结合的考核评价模式。

6、体育（总学时108学时，理论12学时，实训96学时）

课程目标：培养学生对本课程正确认识，培养学生参与锻炼的积极性；实现体育运动的知识目标，使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法；学生掌握一至二项较为喜欢的运动项目和锻炼方法等。

课程内容：篮球、足球、排球、乒乓球、田径、体育舞蹈、健美操、瑜伽等。

教学要求：坚持从实际出发注重实效的原则；以提高学生身心健康为主线，培养学终身体育意识；合理安排练习密度和运动负荷；加强安全教育，避免伤害事故。

7、军事技能（总学时16学时，实训16学时）

本课程增强学生国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，提高学生综合国防素质。课程内容包括共同条令教育与队列内务训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练等。

8、军事理论（总学时36学时，理论36学时）

本课程让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、提高学生综合国防素质。课程内容包括中国国防、国家安全、军事思想、现代化战争、信息化装等。

9、心理健康教育（总学时32学时，理论28学时，实训4学时）

本课程主要包括环境适应、自我认知、学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展、情绪调节等内容，通过知识传授、心理体验与行为训练等方式，实现提升学生心理健康素质之目标。

10、大学生职业发展与就业指导（总学时36学时，理论32学时，实训4学时）

课程目标：培养学生掌握职业生涯规划的方法、切实有效的求职技巧和各种通用技能，指导学生解决职业规划、求职就业、职业与发展等方面的现实问题。

主要内容：建立生涯与职业意识、职业发展规划、提高就业能力、求职过程指导、职业适应与发展。

教学要求：激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确就业观，理性规划自身发展，提高就业能力和生涯管理能力，帮助学生全面发展和终身发展。

11、信息技术（总学时72学时，理论36学时，实训36学时）

课程目标是全面提升学生的信息素养和信息技术应用能力。本课程主要讲述常用办公自动化软件、网络应用基础、数字媒体、大数据、人工智能等新兴信息技术初步，通过本课程的学习，学生能够增强信息意识、提升计算思维、促进数字化创新与发展能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。

12、大学外语（总学时128学时，理论100学时，实训28学时）

本课程是各专业学生必修公共基础课。旨在培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。发展学生英语学科核心素养的基础，突出英语语言能力在职场情境中的应用。坚持立德树人，落实核心素养，尊重个体差异，促进学生全面与个性化发展。

13、应用文写作（总学时36学时，理论20学时，实训16学时）

本课程教学的主要任务和目标是使学生掌握应用写作的基本理论、基本知识和基本技能，了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求，使学生初步具备写作常见应用文的能力，全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用型人才的目标。本课程涵盖理论讲授、跨类应用文、记叙类应用文、说明类应用文、议论类应用文、文学类应用文等教学内容，按照“理论够用，以实践为主”的原则组织教学，精讲多练，讲练结合，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体的课程教学模式，让学生学好与未来生活、职业相关的应用文写作知识，具备初步解决实际问题的写作能力。

14、劳动教育（总学时16学时，理论8学时，实训8学时）

本课程通过国家相关法律、劳动知识、劳动安全、劳动纪律等方面的教育，学习劳动模范人物的先进事迹，讲解学期劳动计划与安排等内容。通过组织动员教育，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念，引导学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果，自觉遵守劳动安全法规。

15、创新创业教育（总学时16学时，理论16学时）

课程目标：使学生树立科学的创业观，适应社会与人的发展需求，遵循创业规律，投身创业实践。

主要内容：创业基础知识、新企业的创建、运营管理等九大模块。

教学要求：培养学生的创业能力和创业意识，培养学生创新创业能力，能撰写创业计划，模拟创业。

16、美育课程（总学时36学时，理论36学时）

课程目标：以全面推进素质教育为宗旨,以艺术审美体验为核心,引导学生主动参与艺术审美实践，以提高学生的审美能力，形成良好的人文素养

主要内容：主要以讲述中外艺术史为主，重视与学生的生活经验相结合，加强与社会生活的联系。

教学要求：促进学生的人文素质全面发展；提高学生的艺术审美鉴赏能力；弘扬民族艺术，培养爱国主义精神；尊重艺术，理解多元文化。

 (四)专业核心课程描述

序号	专业核心课程	主要教学内容与要求
1	电机学	步进电机、伺服电机的工作原理，步进电机伺服系统、直流伺服系统、交流伺服系统、位置伺服系统与多轴运动协调控制。
2	变频技术	开环、闭环系统,PWM变频调速系统，无换向器电机调速系统,串级调速系统,交流调速系统数字化,直接转矩控制系统。,
3	电气与PLC控制技术	常用低压电器的应用方法、常用电气系统的分析方法，PLC 的编程指令和编程方法，PLC 控制系统的设计与调试。
4	机电设备故障诊断与维修	机械设备状态监测与故障诊断技术、机械的拆卸与装配、典型机电设备的故障诊断与维修、常用电气设备的故障诊断与维修等。
5	工厂供配电技术	工厂供电系统的结线和结构；负荷和短路计算；电气和导体的选择与校验；继电保护装置及二次系统；防雷、接地及电气安全；工厂的电气照明.
6	智能制造系统	先进制造模式，智能制造系统的基本概念、系统构成，制造自动化系统、制造信息系统。
7	工业机器人编程与调试	工业机器人的基本组成和结构，工业机器人编程方法，工业机器人安装、调试、维护方法等。
8	自动生产线装调与设计	现场总线、工业以太网、人机界面与数据采集，自动生产线控制系统设计，自动生产线安装、调试。

 

七、教学进程总体安排

1、课程设置及教学计划表

三年制高职课程设置及教学计划表

 

2、时间分配表（单位：周）

 

 

3、实践教学与理论教学统计表（单位：学时）

 

 

4、实践教学体系

（一）实践教学运行

1．实践性教学环节

主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实验、实训在校内实验、实训室、校外实训基地等开展完成；社会实践、跟岗实习、顶岗实习由学校组织在装备制造类企业开展完成。实训、实习主要包括：钳工实训、电工实训、机械加工实训、机电控制实训、机电设备装调与维修实训、机电一体化综合实训、跟岗实习、顶岗实习等。实训、实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，采用论与实践一体化教学，严格执行《职业学校学生实习管理规定》要求执行。

2.相关要求

学校应结合实际，开设安全教育、社会责任、绿色环保、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入到专业课程教学中；将创新创业教育融入到专业课程教学和有关实践性教学环节中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。

 

（二）实践教学进程

1、校内实训（实践）教学计划表

序号	实训项目名称	学时数	学期	实训场所	教学要求
1	机械制图	28	1	工程制图室	达到实际应用标准
2	CAD	38	2	计算机室	达到实际应用标准
3	机械设计	36	3	工程制图室	达到实际应用标准
4	电工基础	12	1	电工技术实验室	达到实际应用标准
5	电子技术	16	2	电子技术实验室	达到实际应用标准
6	传感器技术	36	3	传感器技术实验室	达到实际应用标准
7	材料学基础	30	4	金属学实验室	达到实际应用标准
8	电机学	36	2	电工技术实验室	达到实际应用标准
9	变频技术	36	3	电工技术实验室	达到实际应用标准
10	电气与PLC控制技术	36	3	PLC技术实验室	达到实际应用标准
11	机电设备故障诊断与维修	36	3	电工技术实验室	达到实际应用标准
12	工厂供电	36	4	校配电所	达到实际应用标准
13	智能制造系统	12	4	计算机室	达到实际应用标准
14	工业机器人编程与调试	18	4	PLC技术实验室	达到实际应用标准
15	自动生产线设计	18	4	PLC技术实验室	达到实际应用标准
16	电工实训	28	1	电工电子技术应用启蒙工作室	达到实际应用标准
17	机电控制实训	36	2	电工电子技术应用启蒙工作室	达到实际应用标准
18	机电一体化综合实训	36	4	电工电子技术应用启蒙工作室	达到实际应用标准
19	钳工训练	28	4	焊工实验室	达到实际应用标准
20	焊工训练	28	4	钳工实验室	达到实际应用标准
21	C语言设计	36	2	计算机室	达到实际应用标准
22	单片机技术与应用	36	3	单片机技术实验室	达到实际应用标准
23	液压气动技术	24	4	液压/气动实验室	达到实际应用标准
24	TRIZ理论与创新实践	12	4	班级	掌握基本方法
25	现代企业车间管理	6	4	班级、企业	了解

 

2、校外实训（实践）教学计划表

 

八、实施保障

（一）师资队伍要求

1、教学团队

学结合课程体系的实施需建立由专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家与能工巧匠、企业指导教师组成的专兼结合教学团队，其人员如下：

专业教学团队人员结构表

青年教师中研究生学历或硕士及以上学位教师比例达30%；高级职称教师比例达20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到80%。配备专业带头人和教学管理人员。有一支符合专业教学要求，能够满足实践教学需求的兼任教师队伍，兼任教师数占专业课与实践教师合计数的比例达到35%。

2、核心课程教师要求、实训指导教师要求、兼职教师要求

专业带头人知识能力素质符合要求；专业带头人和专业教师有与本专业相关的职业工作经历；注意遵循高职教育规律教学，重视师德师风，能够积极参与教学改革，不断提高教学水平；主持或参与专业科研项目；主持或参与高职教育教学科研项目；有适应教学的科研能力与成果。

专业带头人应具有扎实的专业基础和广阔的专业视野，掌握冶金技术专业发展的前沿动态，在行业内具有一定的知名度；与此同时还需具有丰富得到教学经验和教学经验和教学管理经验，对职业教育有深入的研究，能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主体工作有，组织行业、企业研究，进行人才需求分析，确定人才培养定位；组织召开专家研讨会；主持课程构建工作，组织课程开发与建设工作，统筹规划教程团队建设，支持满足教学实施的教学条件建设，支持建立保障教学运行的机制、制度。

骨干教师要有扎实的专业基础、丰富的教学经验和较强的实践能力，善于将企业先进的技术知识与教学相结合；对职业教育有一定的研究，具有职业课程开发能力；能够运用符合职业教育的教学方法开展教学，治学严谨的教学效果良好。其主要工作有：参与人才培养方案制定相关的工作；进行专业课程的开发与建设，编写相关教学文件;进行理实一体的教室建设；参与专业教学管理制度的制定。

一般教师须具有一定的专业知识和实践能力，以及职业教育教学能力，能够较好地完成教学任务，教学效果良好。其主要工作有：参与专业核心课程的开发以及相关教学文件编写；对专业一般课程进行课程开发及建设；参与理实一体专业教室建设，通过下场锻炼，参加培训不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。

企业技术专家与能工巧匠需具备丰富的实践经验和较强的专业技能，长期从事钢铁生产工艺技术、现场操作或生产管理等方面的工作，能够及时的解决生产过程中的及时问题，具有一定的教学能力，善于沟通与表达。其主要工作有：参与培养方案的制定，承但一定的教学任务，指导实训，参与课程开发与建设，参与相关教学文件的编写；参与理实一体专业教室建设及实训基地建设。参加教学培训，提高职业教学能力。 

 企业指导教师需具有较强的实践能力，在企业的相应岗位独当一面，具有一定的管理能力。其主要工作有；按照实现大纲的要在本企业指导学生的岗位实训，具体负责学生在岗位实训期间的岗位教育和技术的指导工作；反馈学生的在岗情况，发现问题与学校指导教师一同及时解决；负责学生定岗期间的考勤、业务考核、实训鉴定等。

（二）教学模式、教学方法

1、教学模式

“订单式培养模式，岗位式教学内容，项目式教学方法，工学式培养过程，双证式教育衔接，顶岗式就业过度”。

2、教学方法

“培养目标岗位化，岗位能力课程化，课程内容项目化，理实教学一体化，校内教学情境化，校外教学师徒化”，即“六化”教学方法。

（三）教学设施

1、 校内实训室

校内实训室一览表

 

2、校外实训基地

校外实习实训基地是以专业人才培养为目标。对学生进行实践能力训练、职业综合素质培养的重要场所；也是对教师进行时间锻炼，科学研究，技术应用、开发，推广的重要场所。校外实习实训基地满足学生生产实训、顶岗实训的需求，学生通过顶岗完成实际工作任务，获取就业前对工作经验的积累。

针对机电一体化专业的应用领域，实训基地依托机电行业，积极与企业合作，为企业服务，按照统筹规划、互惠互利、开辟稳定的校外实训基地。考虑到生产实习的安全性，按实际需要确定指导教师，制定实训实训管理及实施规章制度。校外生产实训采用学校联系企业，统一进行；顶岗实训采用到订单培养企业与自主选择相结合的方式。

 

 

序号	实训基地名称	实训项目	备注
1	建龙西林钢铁公司	课程综合实践能力训练、顶岗实习
2	山东太古飞机工程有限公司(STAECO)	课程综合实践能力训练、顶岗实习
3	建龙北满特钢	课程综合实践能力训练、顶岗实习
4	天津美克家具	课程综合实践能力训练、顶岗实习

 

（四）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1．教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书主要包括：装备制造行业政策法规、行业标准、行业规范以及机械工程手册、电气工程师手册等；机电设备制造、机电一体化等专业技术类图书和实务案例类图书；5 种以上机电一体化专业学术期刊。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（五）教学评价

1、教师教学工作评价与考核

教师教学工作考核，是对教师教学工作实施的全过程定量化的检查、考核制度。考核人员包括学校领导、学校教学督导组成员、教务处成员、各系主任、教研室主任。考核内容包括课前准备（教案、讲稿）、课堂教学、辅导答疑、作出批改等环节。考核方式包括定期检查教学日历、教案、讲稿、学生作业，随堂听课，不定期抽查辅导答疑，召开学生座谈会，组织学生评教等。各项检查、考核都要填写量化考核表，期末汇总。

2、学生学业质量的评价与考核

学生学业质量的评价与考核要体现能力本身，展现本校的指导思想，以学科理论为主要内容的主要考核模式，实现课程考核的科学性、实现性和灵活性，采用灵活多样的考核方式，如闭卷、开卷、口试、实践操作、项目设计、设计生产、发表论文、可也总结、调研报告、多媒体汇报、整体考察等，加强过程性的考核，考察学生的能力与素质。

①公共学习领域部分考核方式仍沿用现行的考核模式，即英语（大学英语、专业英语）、计算机基础、高等数学、体育课为考试课，德育为考查课。

英语、计算机可以采用等级考试或证书考核代替课程考核。

②专业及专业拓展学习领域部分及整周实习实训建立以能力考核为重点，以过程考核为主的课程考核评价体系。实践课要进行操作技能考核，从实际工作岗位中抽取一些有代表性的工作任务作为考核内容，测验情境要求尽可能与实际工作情境相似。

根据课程内容和课程性质的不同，在平时成绩中加入过程性考核成绩，学生学业质量的考核根据实践环节比例的不同分三种：

第一，以知识和理论传授为主型。实践环节较少的课程，建议采用平时成绩占20%，卷面成绩占80%的形式。这里的平时成绩不仅包括学生出勤情况、课堂参与度、作业完成情况以及实验实习任务完成情况，还应包括学生在整个学习过程中的过程性考核成绩。

第二，理论知识和技能并重型。实践环节与课堂教学相差不多的课程，可采取平时成绩占50%，卷面成绩占50%的形式。

第三，以技能、能力为主型。以实践教学为主的课程，可以采用完全过程考核的形式。

③定岗实训环节考核考虑与企业实践考核相结合，企业实践考核由企业人员根据企业的岗位工作考核标准组织对学生进行考核。

（六）质量管理

1、学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制， 健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2、学校、二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3、学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4、专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

1、课程要求

学生修业期满需完成理论教学1246学时，校内实验实训866学时；校外顶岗实习教学26周；军训3周；毕业教育1周。

2、职业资格证书要求

通过国家工业与信息化部高级电子设备装接工（6-23-10-01）职业资格考试，获得相应职业资格证书；

通过国家人力资源和社会保障部高级电气设备安装工（6-23-10-02）资格考试，获得相应职业资格证书；

通过国家工业与信息化部高级维修电工（6-07-06-05）资格考试，获得相应职业资格证书。

3、符合学院学生学籍管理规定中的相关要求

（1）通过高等学校英语应用能力考试，获得B级以上证书；

（2）通过全国计算机等级考试，并取得一级以上证书。

4、奖励

参加国家、省级竞赛获奖的同学可申请不受上述条件约束。

十、附录

机电一体化技术专业的毕业生继续学习的途径：参加专升本的考试，参加成人本科教育，在学历教育方面继续深造，毕业后学生可以在企业经过有针对性的培训，工作期间考取工程硕士，工作期间进行本专业职业资格高级工或技师的学习与考核。